人的习惯是需要时间和持续的动力来养成的，而根据中国互联网产品20年的发展来看，动力需要以“运营”的理念来操作。学校可以在阅读推广的过程中引入互联网数字营销理念，加入“活跃度”和“留存率”的指标，结合本校教学与学习的实际情况，来吸引和提醒师生们进行阅读，培养良好的阅读习惯，营造和谐积极的校园阅读文化。

4.4 通过大数据的方式评估衡量师生阅读效果

大数据是一个最前沿的科技概念，以数字化的方式记录人在不同维度的行为，但是大数据必须有所用才会有价值。大数据一方面可以帮助学校量化学生的阅读效果，另一方面也可以帮助教师了解学生的兴趣爱好和阅读能力，进而一对一地指引学生的阅读方向，制定符合学生发展的学习计划。在3.3提到的阅读运营理念中，也需要大数据进行运营支撑，然后再通过阅读传播推广平台，有效推送师生喜爱的最新内容、提出适切的师生阅读指导建议等内容。

4.5 让学生在碎片时间可以阅读到优质绿色的内容

    多项研究表明，碎片化阅读不利于知识的有效学习，但是全面否定碎片化阅读也是有问题的。我们不倡导任何时候都进行碎片化的阅读，但是我们提倡在碎片时间进行高质量的阅读。充分利用碎片时间可以扩大一个人总的阅读时长，因此现在的问题聚焦于碎片化的内容。互联网上碎片化的内容的特点是以新闻为主，快餐式、标题党、哗众取宠，虽然能产生阅读的心理安慰，却不能让人有效掌握知识。公司文库汇聚了国内优质的3000种人文大众期刊近3000万篇优质文章。基于中国期刊出版审核的严格严谨，公司文库具有绿色、健康的天然属性。同时人文大众期刊的内容丰富，话题广泛，可以拓宽师生的知识面，增强综合素质。学校可通过推送内容至各类移动终端，让师生们在课间十分钟、课外活动时间等碎片时间阅读到优质绿色的内容。

二、 阅读数字化管理推广综合平台介绍

5.1. 整体介绍

    阅读数字化管理推广综合平台整体分为四个层级（如图所示），资源层为资源数据中心，可以承载海量的数字图书，数字期刊，微课以及音、视频等。平台层是以资源数据中心作为基础，分别建立的四个管理平台（DSS、DPS、DAS、DUS），根据用户的某些特定需求，可进行管理平台的自由搭配，为用户打造个性化的数字阅读推广平台，这个平台可以控制所有校园的数字终端（如：大屏、PC端，数字白板，数字班牌、电子墨水屏等） 。