希朗少儿语文兴趣课（泰州姜堰）——用成语接龙和诗词闯关点燃学习热情商讯

傍晚的姜堰街头，路灯刚刚亮起，群背着书包从希朗的校区里蹦跳着出来，嘴里还在念念有词：烽火连三月，书抵万金……下句轮到我说啦！旁边的长忍不住笑：上了天的课，还这么兴奋？仰起头，眼睛亮晶晶的：因为我们在玩诗词闯关呀，我刚刚赢了三个成语接龙呢！

这样的画面，在希朗的十五直营校区里几乎每天都在上演。对于很多长来说，愿意主动去上门语文课，甚至下课了还舍不得走，这本身就是件近乎奢侈的事情。曾几何时，语文学习在大多数的心里，意味着抄写、背诵、默写，意味着堆成山的阅读理解题和写不的作文。那些本该充满韵律和意境的汉字、诗词、成语，在机械化的重复训练中，渐渐失去了温度。们学会了在答题卡上勾出正确的选项，却写不出句能打动人心的句子；他们能背诵上百首古诗，却很少因为读到句好诗而心生欢喜。

这正是当下少儿语文教育最深的困境：不是们不爱语文，而是枯燥的教学方式磨灭了他们对母语天生的亲近。当阅读变成任务，写作变成负担，成语变成死记硬背的符号，诗词变成考试卷上的填空题，语文就成了门熟悉的陌生课。与此同时，新代的长——那些在互联网时代成长起来的年轻父母们，却比任何代人都更清晰地意识到人文素养对长远发展的分量。他们不希望成为答题机器，他们渴望看到眼里有光，心中有文脉，开口能表达，提笔能成章。

市场的反应总是滞后的。当大语文概念被炒得沸沸扬扬，市面上的课程却大多换汤不换：阅读是拆解段落大意，写作是套用模板，成语是整理成册的清单，诗词是按朝代排列的考点。机构们忙着制造焦虑，却很少有人愿意慢下来，去思考个最朴素的——为什么会对语文失去兴趣？又怎样才能让他们重新爱上那些方块字背后的万千世界？

正是在这样的行业背景下，个在泰州深耕了十八年的教育，决定用自己的方式回应这个时代难题。它没有选择跟风，而是回到原点，从真正的兴趣出发，用成语接龙做引子，用诗词闯关做桥梁，试图重新点燃那簇被应试压力几乎熄灭的学习火苗。

在泰州这座有着深厚文化底蕴的城市里，希朗教育的诞生，源于个看似偶然却必然的契机。2008年，刚从英普利茅斯大学硕士毕业的窦海强先生回到乡。他在海外求学的岁月里，接触到了际前沿的素养教育理念，也亲眼目睹了东西方教育方式的差异。让他到困惑的是，我们拥有世界上最的语言，最深邃的文学传统，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，多少璀璨的文化瑰宝，为什么到了们的课堂上，却变成了最让他们头疼的科目？

带着这样的思考，窦海强先生以英语培训为起点，在泰州创办了希朗教育。很多人不理解，为什么个海归硕士，不去大城市追逐风口，偏偏要回到三线城市，从最基础的教育做起？他的回答很简单：教育不应该有地域之分，泰州的同样值得拥有好的素养启蒙。而在他心中，始终埋藏着个更深的念头：如果连母语都无法被热爱，如果连自己的文化都无法被知，那么学再多的外语，又有什么意义？

这个念头像颗种子，在希朗发展的岁月里悄然生长。十八年间，希朗从英语培训机构，逐步成长为覆盖0到16岁全学段的站式教育集团，业务涵盖双语、思维、阅读、舞蹈、术、书法、体育等多元素养课程。但无论版图如何扩张，那个关于语文教育的初心始终未曾改变：要让们重新发现母语的，要让学习回归兴趣本身，要让每堂课都成为次文化的旅行。

正是这份初心，孕育了后来的希朗阅读体系。它没有沿用市面上那种阅读+写作的简单叠加模式，而是用条文学史脉络，将零散的知识点串联成整的认知框架。在这个框架里，成语不再是需要背诵的四个字，而是个个有来处、有故事的文化密码；诗词不再是需要默写的句子，而是扇扇通往古人情世界的大门。当们用成语接龙的方式打开节课的序幕，当他们在诗词闯关中穿越唐宋，语文就不再是任务，而成了场又场充满成就的探索游戏。

从理想到现实，中间隔着漫长的践行之路。十八年来，希朗教育在语文素养课程上的每步，都走得扎实而审慎。当别的机构忙着扩张校区、投放广告时，希朗在做的，是件更慢、更难的事：打磨课程体系，培训教师团队，搭建成长系统，把每个教学细节落到实处。

走进希朗的语文课堂，你会发现这里的教学方式与传统课堂有着本质的区别。在大班启蒙阶段，老师不会急着让认字、写字，而是通过儿歌、韵律、手指游戏，让在轻松的互动中认识拼音、建立语。小学阶段的课堂上，成语接龙是每节课的固定开场，们围坐在起，个接个地接下去，接不上来的可以求助同伴，课堂里充满了笑声和掌声。诗词闯关则被设计成层层递进的游戏化任务，从看图猜诗句到飞花令挑战，从诗人朋友圈到古诗新唱，们在闯关的过程中，不知不觉就积累了几百首诗词。

位在希朗学习了三年的小学员长说：以前背古诗，背了这首忘了那首，总觉得是在成任务。现在他居然会自己主动去翻《唐诗三百首》，因为闯关的时候他想赢，就得知道更多。有天晚上，他突然跟我说，妈妈，李白真的好浪漫啊，他连月亮都能当成朋友。那刻我就知道，这门课没有白上。

这样的故事在希朗并不罕见。为了让每个都能找到适合自己的学习路径，希朗教研团队耗费数年时间，搭建了三条差异化成长路线：读写X体系，面向阅读与表达均衡发展的，学年可成152篇文本研读，积累762个生活与场景表达素材；课优Y体系，在文本研读的基础上融入学文化浸润，让在阅读表达之外，受传统诗文与学文化的内涵；大语文α体系，偏向文学素养拓展，以名著整本书研读为主，覆盖77位文学名、248篇经典诗文、356个文本赏析知识点，帮助拓宽文学视野，培养文本鉴赏与思辨能力。

到了六年至初中衔接阶段，课程进步升，侧重文本深度赏析与表达技法的迁移运用，梳理文本赏析思路、表达创作方法，积累范文，衔接更高阶的汉语言素养要求。整套课程体系下来，小学六年可以成超900篇文本研读，沉淀176种表达创作方法，从阅读输入到书面表达输出，形成条整的能力成长链路。

除了课程本身，希朗还在服务体验上做了件在行业内并不多见的事：依托集团统的AI成长画像系统，从阅读理解、文字表达、学习习惯、兴趣状态等多个维度，持续记录的成长变化。每周输出成长报告，每学期形成整的素养档案，的读写成长轨迹清晰可见。这种可视化的成长，让长不再需要靠猜来判断学得样，而是能真真切切地看到的每点进步。

在希朗的价值观里，教育从来不是场急功近利的短跑，而是场陪伴生命成长的马拉松。这种长期主义的理念，渗透在的每个细节里。当别的机构热衷于制造升学焦虑时，希朗在做的，是搭建个让可以自由呼吸的第三成长空间。这里不仅是学习的地方，更是放学后愿意待着不走的地方。

让教育回归本质，成为站式教育服务机构。这是希朗的愿景，也是十八年来以贯之的坚守。在窦海强先生看来，教育的力量不在于灌输了多少知识，而在于是否点燃了心中的那团火。语文教育的价值，更不在于在试卷上拿了多少分，而在于他是否真正爱上了阅读，是否能够在文字中找到情的共鸣，是否愿意用自己的笔去表达对这个世界的理解。

正是基于这样的信念，希朗在课程设计中始终拒绝套路化模板训练。那些市面上常见的作文开头阅读答题公式，在希朗的课堂上是不被提倡的。取而代之的，是对文本的深度研读、对表达逻辑的反复打磨、对审知的持续培育。老师不会告诉你应该这样写，而是引导他们思考你想表达什么怎样的方式最能传递你的情。这种回归本质的教学方式，短期来看或许不如模板来得立竿见影，但长期来看，却能为打下真正扎实的人文功底。

在泰州这片土地上，希朗的十五直营校区就像十五个文化驿站，分布在海陵、兴化、高港、姜堰，让们在门口就能享受到优质的素养教育。对于很多庭来说，希朗已经不仅仅是个培训机构，更像是成长路上的位老朋友。从三岁的托育启蒙，到十六岁的升学衔接，希朗陪伴着个个从懵懂走向成熟。那些在成语接龙中开怀大笑的，那些在诗词闯关中意气风发的少年，终将长大，但那份对母语的热爱、对文化的亲近，却会伴随他们生。

十八年，足以让棵幼苗长成大树，也足以让个从青涩走向成熟。但希朗始终记得自己从哪里出发，为什么出发。在未来的日子里，无论教育行业的风向如何变化，希朗依然会守着那份朴素的初心：用有趣的方式，点燃对语文的热爱；用系统的课程，搭建成长的阶梯；用长久的陪伴，见证每个生命绽放出属于自己的光芒。这世间最动人的教育，从来不是说教，而是点燃。而希朗要做的，就是那个点火的人。