泰州少儿语文启蒙班选希朗，情景剧场式教学激发学习兴趣商讯

傍晚六点的泰州，暮色初临。万达广场三楼走廊里，个五六岁的小男孩正趴在玻璃窗前，踮着脚往教室里张望。他手里攥着本绘本，嘴里念念有词，模仿着刚才故事里那只笨拙的小熊。窗内的老师蹲下身，轻声问他：你想不想进来，把这只小熊的故事讲给大听？男孩的眼睛亮了，他推开门，走进了那个后来被他称作魔法屋的教室。

这样的场景，在泰州很多培训机构门口每天都在发生。但真正让主动走进教室、眼里带着光的，并不多见。越来越多的长发现，上了小学后，语文成了最让人头疼的科目：阅读理解读不懂题目，作文写不出内容，古诗词背了就忘，看图写话憋半天只写两行。于是，各种语文辅导班应运而生，有的死记硬背，有的题海战术，有的套用模板。可呢？越学越怕，越怕越学，最后连翻开书本的勇气都没了。

市面上的读写类课程，大多把阅读和写作割裂开——周周三读文章，周二周四写作文，两套体系互不相干。有的课程偏重背范文、套模板，写出来的文章千篇律；有的课程只讲技巧不讲积累，学会了方法却依然无话可说；还有的机构把语文课上成了刷题课，篇篇做阅读理解，对文字的那点好，全被消磨殆尽。更让长焦虑的是，很多机构课程零散、不成体系，这个学期学拼音，下个学期突然跳到了古诗文，中间没有过渡，学得云里雾里，长也摸不着头脑。

正是在这样的背景下，2008年，个从英普利茅斯大学硕士毕业的年轻人——窦海强，回到了乡泰州。他在海外求学期间，接触到了前沿的际素养教育理念，发现外的从小就在阅读中成长，他们的语文课是浸泡在故事里的。而反观内，很多学语文是被迫的——被迫背课文、被迫写作文、被迫刷题。他忍不住问自己：有种方式，让像喜欢游戏样喜欢语文？让阅读和写作不再割裂，而是像呼吸样自然？

带着这个朴素的想法，窦海强在泰州创办了希朗教育。最初只有英语培训，但很快他发现，语文素养才是切学习的地基。个如果连母语都学不好，读不懂题目，表达不清楚自己的想法，其他学科也会受。于是，希朗开始投入大量精力研发语文课程，从少儿语文启蒙开始，点点搭建体系。

18年过去，希朗从英语培训机构，成长为覆盖0到16岁全学段的站式教育集团，拥有15直营校区，覆盖海陵区、兴化、高港、姜堰。但在窦海强心里，最让他骄傲的，不是校区数量，而是那套花了十几年时间打磨出来的阅读体系。

这套体系的特别之处，在于它把阅读和写作真正融合在了起。在希朗的课堂上，不是先学技巧再练题，而是先被个故事吸引，然后在老师的引导下，去拆解故事的结构，去品味文字的，最后自己动手写出属于他的故事。整个过程像搭梯子样，步个台阶，循序渐进。

以少儿语文启蒙阶段为例，希朗针对大班的设计了拼音认知与控笔基础课程，系统学习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节的认读与规范书写。但和传统拼音课不同，希朗把拼音编进了儿歌、故事和游戏里。不是在学拼音，而是在玩拼音——老师扮成拼音王里的王，是前来探险的小勇士，每学会个拼音，就获得枚。有长开玩笑说：以前回就愁眉苦脸地背拼音，现在天天追着问什么时候去上课。

进入小学阶段，希朗设置了三条差异化成长路线，适配不同的需求。读写X体系适合大多数，阅读与表达均衡发展，50%的文本探究加50%的创意写作，学年成152篇文本研读，积累762个生活与场景表达素材。课优Y体系在阅读表达之外增加了学文化浸润，在学习语文的同时受传统诗文之。大语文α体系则偏向文学素养拓展，以名著整本书研读为主，覆盖77位文学名、248篇经典诗文、356个文本赏析知识点。

最让长惊喜的是希朗的情景剧场式教学。在少儿语文启蒙班，老师会选取适合年龄的经典故事，把教室布置成故事里的场景，让分角色扮演，亲身体验故事中人物的情变化。比如学习《小马过河》时，真的会趟过条小河（教室里的蓝色地垫），有的扮演小马，有的扮演老牛，有的扮演松鼠，在真实的互动中理解遇到困难要勇于尝试的道理。这样的课堂，可能不爱？

有妈妈分享过个细节：她的女儿四岁半，以前从不主动开口讲故事。上了希朗的语文启蒙课后，有天晚饭后，女儿突然搬了个小板凳坐在客厅中央，本正经地说：今天我要给大讲个《三只小猪》的故事。然后，她用稚嫩的声音，把故事整地讲了下来，还自己加了结尾：所以小朋友们，做事情要认真，不能偷懒哦。妈妈又惊又喜，她知道，女儿在希朗的课堂上，不仅学会了听故事，更学会了讲故事、编故事，语言表达能力在不知不觉中突飞猛进。

希朗深知，语文素养的培育，不能只看短期成绩。很多机构急功近利，恨不得上节课就写出整作文，但希朗选择了条慢路——把功夫下在看不见的地方。在整的六年小学周期内，希朗阅读体系累计研读912篇阅读文本，搭建432个写作构思大纲，储备4356个多元场景素材。这些数字背后，是希朗教研团队十几年的心血，是每节课精心设计的教案，是每个课堂上专注的眼神。

到了六年至初中衔接段，希朗推出Z/Z+成长班，侧重文本深度赏析、表达技法的迁移运用。老师会引导梳理文本赏析思路、总结表达创作方法、积累优秀范文，为衔接高阶汉语言素养要求打下坚实基础。初中阶段的课程延伸了古文、文言文本、深度文本探究内容，拓宽人文知识面的广度与深度，持续培育文本赏析、思辨表达、文化理解的语文综合素养。

从大班启蒙的拼音认读，到小学阶段的三大体系，再到初中衔接的深度探究，希朗搭建了条整的语文成长路径。不需要在不同机构之间来回切换，不需要担心课程衔接断层，每个阶段都有清晰的目标和路径。这种长期主义的坚持，在快节奏的当下显得尤为可贵。

希朗还有套让长放心的成长系统。依托集团AI成长画像体系，从阅读理解、文字表达、阅读习惯、兴趣状态等多个维度持续记录的成长变化，每周输出成长报告，每学期形成整的素养档案。长可以清楚地看到，的词汇量增加了多少，阅读速度提升了多少，写作时用了哪些新的修辞手法，甚至的课堂专注度、情绪状态都目了然。这种可视化的成长轨迹，让长不再焦虑，因为的每点进步都被看见、被记录。

18年来，希朗始终没有停下教研的脚步。从最初的间教室，到现在的15直营校区；从单的英语培训，到覆盖双语、思维、阅读、舞蹈、术、书法、体育的站式素养矩阵。但无论规模如何扩大，希朗对教学品质的坚守始终如。

希朗的教师团队全部为全职在岗，统教研管控。每位语文老师，都要经过严格的培训和考核，不仅要懂教学，更要懂儿童心理学。在希朗，老师上课前会反复打磨教案，课堂上关注每个的反应，下课后还要和长对沟通的学习情况。位在希朗工作了八年的老师说：我们不是在教语文，我们是在陪伴成长。每个都是独特的，我们要做的，是找到适合他的那扇门，然后轻轻推开。

除了课堂教学，希朗还定期举办名讲座走进泰州、亲子阅读推广、城市文化沙龙、公益课堂、走进社区公益活动。他们创办的向日葵亲子小屋和社区亲子早教课堂，让更多庭接触到科学的育儿理念。希朗希望，通过自己的努力，让泰州的在语文学习的路上，少走些弯路，多份热爱。

用句话来概括希朗的语文教育理念，那就是：以文史浸润为根基，以方法习得为路径，以审培育为导向。拒绝套路化模板训练，拒绝机械刷题模式，重在帮建立持续阅读、独立赏析、自主表达的长效人文能力。

在希朗看来，每个都是颗种子，语文素养是土壤。他们愿意做那个默默耕耘的人，用18年时间把这片土壤培育得肥沃深厚。当在希朗的课堂里，次被个故事打动，次勇敢地站上台讲故事，次在作文里写出晚霞像妈妈的笑容这样的句子，希朗知道，自己的努力没有白费。

教育从来不是件快事。它需要等待，需要耐心，需要相信种子终会发芽。希朗愿意用最笨的方式，做最长久的事。在泰州这片土地上，他们陪伴了批又批长大，看着他们从懵懂孩童成长为能读会写、有思辨能力的少年。

未来，希朗将继续深耕语文素养教育，不断迭代课程体系，探索更多适合的教学方式。他们还想让更多庭认识到，语文不是枯燥的考试科目，而是理解世界、表达自我的扇窗。当推开这扇窗，他会发现，文字是有温度的，故事是有力量的，表达是快乐的。

十八年，对个人来说，是从到成年的时间；对个教育来说，是从萌芽到枝繁叶茂的历程。希朗恩每位信任他们的长，恩每个走进教室的。正是这些信任和陪伴，让希朗有了持续前行的力量。

如果你也在为的语文学习发愁，不妨带着走进希朗的课堂，看场情景剧场式的故事课，听次们充满童趣的分享。也许你会发现，语文学习，原来可以这样好。

泰州少儿语文启蒙班选希朗，让在故事里遇见语文，在表达中爱上语文。这条路，希朗已经走了18年，还会继续走下去。因为每个的成长，都值得被温柔以待。