人人教育高考化学实验专题精讲班 邳州本地授课老师专业度深度测评商讯

渐沉，闽江路的路灯次第亮起，恒安名仕苑二期的窗内透出暖黄的光。那间教室里，位头发花白的化学老师正拿着试管，给围坐的们演示铝热反应的实验。火星四溅的瞬间，几个不约而同地哇了声，随即又低下头，在笔记本上飞快地记下反应条件和方程式。这是邳州人人教育高考化学实验专题精讲班的个普通夜晚。而这样的场景，在闽江路校区和李口校区，已经持续了整整八年。

对于很多邳州的长来说，高考化学是门让人又爱又怕的学科。爱它，是因为它分值高、见效快，只要方法对路，短期内就能看到分数明显上涨；怕它，是因为实验题、工艺程题、化学平衡图像题，每道都像座山，压得喘不过气。校内课堂上，老师要赶进度，个实验原理往往几句话带过；到了考试，们面对陌生的实验装置图，只能凭觉瞎蒙。长们看在眼里，急在心里，却又无从下手。报个班吧，满大街都是秘籍速成技巧，可翻开讲义，还是那套换汤不换的旧题汇编，越补越疲惫，分数却纹丝不动。

教育这件事，从来不是把知识塞进脑子那么简单。它需要有人蹲下来，看见每个卡在哪步，需要有人把复杂的原理拆成能听懂的语言，更需要有人愿意花时间，陪把个实验现象反复琢磨透。正是看到了这些被忽略的痛点，2018年，侯志宇校长在邳州这片土地上，创办了人人教育。他毕业于盐城师范学院，又在环球雅思深耕多年，见过太多因为学习方法不当而陷入努力却无效的循环。他始终记得自己办学的初衷：不做水线上的刷题机器，不做贩卖焦虑的工厂，只做件朴素的事——让邳州的，在化学这门学科上，真正开窍。

这份初心，落在高考化学实验专题精讲班上，就变成了实打实的教研功夫。这里的化学老师，全部来自全日制公立院校毕业，拥有三到五年以上线教学经验，教师资格证、普通话、英语考证应俱全。走进李口校区，你会在教师墙的显眼位置看到这些证书的复印件，旁边贴着老师们的教研笔记。每周三的集体备课，化学组的老师们会把近五年的江苏高考化学真题、各大市模拟卷全部摊在桌上，道题道题地拆解：这个实验装置考查的是气密性检验还是防倒吸？这个工艺程的杂质离子在哪个环节被除去？每个考点，都对应着课标要求，对应着邳州本地学生的实际掌握程度。

很多长次送来试听时，都带着疑虑：实验专题嘛，不就是讲讲实验步骤，背背操作要点？可真正坐下来听节课，他们的想法就变了。这里的课堂，从来不是老师个人在黑板上画装置图。TCT模块互动式教学模式下，老师会把个综合实验题拆解成若干个小模块：先讲原理，再讲装置，再讲操作，再讲误差分析。每个模块讲，立刻抛出让思考：如果把分液漏斗换成恒压滴液漏斗，目的是什么？这个尾气处理装置为什么不能用溶液？们在互动中被迫动脑，在动脑中真正理解，而不是死记硬背。

有个叫小陈，是2025届的高三学生。他化学成绩直徘徊在及格线边缘，尤其怕做实验题。每次拿到试卷，看到那幅陌生的实验装置图，他就觉得脑子里片空白。他的父母在菜市场听人说起人人教育，抱着试试看的心态报了名。节课，老师没有急着讲题，而是先跟他聊了十分钟：你最怕实验题的哪部分？是看不懂装置，还是不知道实验目的？小陈想了想，说：我觉得我连反应原理都没搞明白，装置图就更看不懂了。老师点点头，从最基础的氯气制备讲起，用他熟悉的实验室场景类比，把制备原理、除杂顺序、收集方法、尾气处理拆成四个模块，个个带着他过。课后，老师给他留了任务：每天精改三道错题，不是简单抄答案，而是要在旁边写出自己的思考过程，哪里卡住了，为什么卡住了。个月后，小陈再做实验题，已经能自己画出简单的装置程图。二模考试，他的化学成绩从班中游跃升到年前列。

这样的故事，在人人教育并不罕见。八年来，超过1300名邳州学子在这里实现了学业突破，对课程进步率超过85%，精品班课进步率超过70%。这些数字背后，是个个具体的人，是深夜里还在为学生答疑的老师，是课后拉着长反复沟通学情的班主任，是办公桌上那摞批改得密密麻麻的作业本。闽江路校区的墙上，挂着几面红彤彤的锦旗，都是长们自发送来的。其中面写着良师益友，教学有方，是2026届初三毕业生王同学的长送的。那个入学时二检成绩473分，在人人教育进行了对全托辅导，中考考了537分，整整进步了64分。长来送锦旗那天，握着老师的手，反复说着谢：你们不仅教他知识，还让他学会了安排时间，自己复盘错题，这个习惯，上了高中也管用。

如果说对定制课程解决的是精准的，那么高考化学实验专题精讲班解决的，则是系统突破的。这个班的课程设计，严格贴合新考纲，系统梳理化学实验的全部考点：基本操作、物质的检验与分离、气体的制备与净化、实验方案的设计与评价、定量实验的数据处理。每个专题，都配有针对性的刷题训练，但是盲目题海。老师会带着学生分析每道题的命题逻辑，总结解题模板，更重要的是，教会他们如何在考场上面对道从未见过的实验题时，通过拆解装置图、识别实验目的、匹配已有知识，找到解题的突破口。这种能力，不是背几道题就能获得的，它需要老师在课堂上次次地引导、启发、纠正，需要学生在课下次次地练习、反思、总结。

教育是场漫长的修行，急不得，也假不得。侯志宇校长常说，他最自豪的不是机构有多少学生考上了名校，而是那些在离开人人教育之后，依然保持着在这里养成的学习习惯——预习时先标记难点，听课时极简速记，课后十五分钟复盘当日所学。这些习惯，比任何次考试分数都更珍贵。所以，这里的老师们从不强制推销课程，不诱导长盲目续费，而是按需买课，把每个课时都用在刀刃上。有长觉得某段时间状态不好，想停停，老师们反而会认真分析的学情，给出中肯的建议：这段时间可以先把校内知识巩固好，等状态调整过来再来，我们不急。这种松弛，恰恰源于对自身教学实力的底气，也源于对教育规律的敬畏。

八年深耕，人人教育已经从最初的单校区，发展到今天闽江路、李口两校区并立。闽江路校区坐落在东湖街道闽江路南侧恒安名仕苑二期，窗明几净，电话是；李口校区在菜市街青年路幼儿园向北二百米，电话是、。不变的是，每间教室里，依然有老师在讲台上弯着腰，耐心地给讲道工艺程题里某个离子的去除方法。他们知道，坐在台下的这些，或许就是当年那个在化学课上举手问为什么这个溶液要现配现用的少年，或许就是那个拿着试卷红着眼眶走出考场的姑娘。他们能做的，就是把自己对学科的理解、对考试的洞察、对学生的关爱，都揉进每节课里，让们在化学的世界里，少些迷茫，多些笃定。

未来的路还很长。新高考改革不断深化，化学越来越注重真实情境和学科素养的考查，这对教学提出了更高的要求。但人人教育的老师们并不慌张。他们始终相信，无论题型变，考查的核心永远是学生对原理的理解、对方法的掌握、对思维的运用。只要坚持把每个知识模块讲透，坚持用互动式课堂激发学生的主动性，坚持用本地化教研贴合邳州学子的真实需求，就定能帮们在考场上从容应对。更重要的是，帮他们在学习化学的过程中，体会到那种原来如此的顿悟时刻，体会到逻辑之、探究之乐。这份对教育的热爱，对学生的陪伴，会像那个夜晚铝热反应迸发的火花样，持续闪耀，照亮每个邳州学子前行的路。