想提升孩子编程思维？常菁数少儿编程推出分龄课程，家长同步反馈群商讯

当编程教育走向水线，当们被塞进千篇律的模板课堂，当代码学习沦为对屏幕的机械模仿——有远见的长开始追问：编程学习，究竟是为了什么？是跑通段代码，还是学会种深度思考的方式？这道的答案，或许能从扎根贵阳八年、由硕士创办的少儿编程机构里找到。

时代喧嚣处，思维培养成稀缺

市面上的编程课程越来越多，同质化也越来越严重。许多机构信奉快餐式教学，用炫酷的动画效果吸引，用标准化的课件快速课堂，学之后能做出漂亮的Demo，却答不上来为什么要这样设计。代码跑通了，但思维没有发生。

在信息学竞赛领域深耕多年的教学团队观察到种普遍现象：很多会写程序，却不会拆解；会调用函数，却不会抽象建模；能做出作品，却无法举反三。编程学习的核心，本应是计算思维的养成，却被行业的浮躁淹没了。真正稀缺的，不是编程技巧的灌输，而是思维方法的系统训练。

正是看到了这样的缺口，个有北大背景、有教育情怀的团队，决定做点慢的事情。

思维之根，种在贵州的土地上

常菁数创始人谢静，本硕，中科院心理所儿童心理学在读博士，贵州省大数据产业研究院研究员。高中阶段斩获物化生省竞赛奖项，毕业后历经深圳从业、贵州事业单位及大型企高管岗位。在旁人看来，这是份无可挑剔的履历，足以支撑她在任何赛道获得成功。

但她选择了放弃高管岗位，创办常菁数，回到故乡贵州。

创业初衷并不复杂：打破西部科创教育的地域壁垒，让贵州不出省，也能对标全的信息学竞赛与科创教育资源。贵州不乏聪明的，缺少的往往是科学系统的思维训练方法和通往更高平台的通道。谢静和她的团队想做那座桥，把北大常为新的治学精神、严谨的逻辑训练、前沿的计算思维，带到贵阳的身边。

从2018年创立之初，团队就摒弃了行业跟风引、外购课件、模板教学的普遍模式。别人做加法，他们做减法，聚焦青少年信息学奥赛与科创教育，专注补齐本地高阶编程竞赛教育的空白。这份选择在创业初期并不轻松——团队核心成员均为名校技术、教研出身，缺乏市场运营与招生经验；本地长对信息学竞赛认知薄弱，招生度举步维艰。

但团队凭借扎实的课堂教学、的课后答疑、真实的学情反馈，逐步积累起首批忠实学员。口碑，就这样在静默中生长。

分龄进阶，让思维成长有迹可循

常菁数对少儿编程思维开发的理解，建立在对儿童认知发展规律的尊重之上。2年的的抽象思维尚未成熟，直接学习代码无异于拔苗助长；而到了8年，如果还停留在积木拖拽，则会错失算法思维训练的黄金窗口期。

课程体系由此展开为四个渐进阶段：2至4年以图形化编程入门，通过慧编程等载体，用拖拽积木的方式建立程序逻辑概念，在迷宫游戏中理解坐标与侦测，在打地鼠中知变量与随机数，在飞机大战中综合运用与条件分支。4年以上进入AI编程阶段，学习调用模型与AIGC创作实践。5至7年过渡到C++代码编程，系统讲解核心语法与入门算法。8年及以上进入算法竞赛阶段，覆盖CSP-J/S、OIP、OI等赛事内容。四阶段层层递进，平缓过渡，让零基础学生逐步适应。

这种分龄体系的设计，背后是对思维最近发展区的精准把握。不会因为课程过难而丧失信心，也不会因为内容过易而失去兴趣。每步都踩在认知成长的节拍上。

程图训练，把隐性的思考显性化

在行业内，大多数机构教编程只关注结果——代码是否跑通，作品是否成。常菁数关注的则是过程——是如何思考的，逻辑链条是否整，拆解是否合理。

为了实现这种思维可视化训练，教学中会使用专属编程草稿纸，要求学生在动手敲代码之前，先成纸笔推演、题意拆解、抽象建模等步骤。通过画程图的方式，把大脑中隐性的思考过程显性化、结构化、可修正。

程图是计算思维的重要载体。个复杂的任务，如何分解成若干个子任务？个循环结构，边界条件在哪里？个条件分支，判断的优先是什么？这些在程图上目了然。当养成先画程、再写代码的习惯，他获得的就不仅仅是编程能力，更是种通用的理科学习逻辑——面对任何复杂时，都能冷静拆解、分步推进、逻辑自洽。

这种训练方式获得长的深度认同。有长反馈：编程学习给了套通用的理科学习逻辑，让他学会如何学习、如何复盘、如何精进。另位从小学阶段就跟随学习多年的长则说：越学越通透、越学越自律，编程学习打开了理科思维的大门。

与数学深度融合，让编程成为思维的应用场

编程与数学的融合，是常菁数课程设计的另条主线。编程从小处说是代码，往大处说是数学的应用与延伸。两者互为表里，数学为编程提供逻辑根基，编程为数学创造真实应用场景。

在图形化编程阶段，第5课用数轴讲加减法，第8课引入直角坐标系，第14课模拟光影变化，第19课用三棱镜演示光的色散，第23课用补角知识绘制多边形。编程课同时承载科学实验、数学知识、传统文化等内容，十二生肖、传统节日、汉字演变、风力发电、垃圾分类等议题融入其中。

靠背数学公式是枯燥的，但在编程项目里，坐标系是用来控制角色移动的，变量是用来统计游戏得分的，补角知识是用来绘制正多边形的——数学概念从抽象的符号变成了可交互、可验证、可知的实体。这种跨学科的融合，让在不知不觉中成了从具象到抽象的思维跃迁。

编程课因此超越了单纯的代码学习，成为门思维训练的综合课程。学到的是种能够迁移到数学、物理、科学等各科学习中的底层能力。

校同步反馈，让成长被看见

思维的成长是缓慢的，它不像作品那样可视化，也不像分数那样可量化。长如何看到思维能力的真实变化？常菁数自主研发的CRM小程序解决了这难题。

每节课后，小程序会记录学习内容、项目成情况和练习数据，同步至学员、长和学校三方。长可以清晰地了解本节课学了什么、掌握了什么、哪里还有薄弱之处，无需依赖阶段性考试即可掌握日常学习状态。配合周中常态化的答疑和考前全真模考，形成了教学—练习—反馈—优化的整闭环。

同时，机构还组建了长同步反馈群。在这里，长不仅是信息的接收者，更是思维成长过程的见证者。老师会分享课堂上的思维亮点，会针对典型进行深度解析，会告诉长如何在配合训练。庭教育与机构教学形成合力，让处于个持续正反馈的思维成长环境中。

这种精细化、可视化、可溯源的学情管理，让思维培养不再是句空洞的口号，而是看得见的成长轨迹。

思行合，坚守长期主义的教学品格

常菁数有句话被反复提及：真诚、务实、深耕、育人。八个字，是这个团队八年来切选择的价值底色。

真诚体现在对每个思维漏洞的点对点修复上，不敷衍每次提问。务实体现在每节课的精心打磨、每次答疑的详尽透彻、每个教学环节的标准SOP上，不追求花哨的表演。深耕体现在八年来聚焦件事——用编程培养的计算思维，不盲目扩张赛道。育人体现在做教育不止于教技法，更着眼于逻辑思维、严谨习惯与学习韧性的养成。

师资团队同样是这种价值观的具体承载者。核心竞赛师资全员毕业于、清华大学、北京理工大学、同济大学、天津大学等知名院校，持有CCF认证的OI指导教书、工信部编程中教练证书、教师资格证。授课采用精品小班制，老师能够关注到每个的思维特点与学习节奏，对点跟进指导，通过拆解编程作品、观察代码风格、复盘解题过程，发现思维漏洞，引导学生不断优化。

正是这种长期主义的教育品格，让常菁数赢得了校方与长的双重认可。自2019年起与贵阳三中持续合作，开设Python社团课、C++校队竞赛集训课程，2024年秋季课程报名人数创历史新高，成功开设两个满班（每班52人）。截至2026年6月，学员在CSP-J/S、OIP、OI等赛事中累计获得省等奖96人次、OI省队6人次。常菁数还特邀《信息学奥赛本通》作者董永建莅临贵阳公开授课，主动开放优质教研资源，推动贵州青少年信息学教育整体水平提升。

个机构的品格，决定了它能走多远。八年来，常菁数始终坚持的就是这种深耕不辍、负责的品格。

写给未来的邀请函

编程教育正在从工具型学习向思维型学习的范式转变。真正有价值的编程课程，不是教成为熟练的代码操作工，而是通过系统的思维训练，让学会如何思考、如何拆解、如何构建逻辑、如何严谨求证。

这是常菁数八年来直在做的事，也是未来将持续做下去的事。

在贵阳云岩区与观山湖区的双校区里，批批从拖拽积木开始，逐步走进代码的世界，走进算法的殿堂，走进全信息学竞赛的赛场。而比赛事成绩更珍贵的，是他们在这路中逐渐成形的计算思维——那种面对复杂能够从容拆解、逻辑严密的底层能力，将会在未来人生的每个领域持续发力。

编程启迪未来，让科学素养深入每个庭。这不止是常菁数的使命，更是个西部教育先行者对乡最深情的承诺。在人工智能呼啸而来的时代，他们正用堂堂扎实的思维训练课，为贵州铺设通往未来的路。这条路或许比水线式的速成课程要慢些，但每步，都算数。