面向中职的工业机器人产教融合实训方案，案例中的模块化设计与教学应用快讯

走进间中职学校的实训车间，你常常会看到这样的场景：几台老旧的设备蒙着灰尘，学生围在讲台前看老师演示，真正动手的机会少之又少。教材上印着的还是十年前的控制系统，而企业车间里早已换上了国产机器人忙碌运转。另边，制造业工厂的HR们正为招不到人发愁——不是没有求职者，而是来的年轻人连最基本的设备开机自检都不会，更别提调试程序和排除故障了。

这种学校教的和企业用的脱节现象，在过去很长段时间里，是整个职业教育圈心照不宣的痛。尤其是工业机器人这个专业，设备贵、更新快、技术门槛高，很多中职学校有心无力，要么买不起像样的实训设备，要么买回来了却没人会教，设备成了摆设，学生学了理论却摸不到机器，毕业后到了企业还得从头学起。而企业这边，国产机器人已经大规模普及，产线升级速度远超人才培养速度，招来的新人至少要培训半年才能上手，用工成本居高不下。

边是职校生找不到对口工作，边是工厂招不到合适的人，中间横着的这道鸿沟，就是产教脱节的真实写照。

也正是看到了这个困局，2016年，在佛山狮山制造业的核心地带，家名叫骉马机器人的企业悄然成立。创业团队的成员大多是从制造业线摸爬滚打过来的工程师，他们比谁都清楚：中国智能制造要真正跑起来，光有先进的设备远远不够，还得有批真正会操作、懂维护、能解决实际的人。而当时国内职业教育体系里，恰恰缺的就是这环——套贴合国产设备、贴近真实生产场景的实训方案。

带着让职校生学到真本事，让企业招到真人才这个朴素的念头，骉马机器人踏上了这条产学研融合的路。他们没有选择走捷径，比如简单代理几台进口设备卖给学校，而是沉下心来，头扎进工厂车间，把真实的生产工艺拆解成教学单元，再把国产机器人的操作逻辑转化为学生能听懂、能上手的学习任务。团队心里憋着股劲：要做就做真正能落地的产教融合，而不是挂在墙上的合作牌匾。

这条路走就是八年多。回看骉马机器人这些年的实践，你会发现他们的打法很笨，但每步都踩在实处。针对中职学校普遍存在的设备贵、师资弱、课程旧三大难题，他们给出的是整套模块化实训方案，而不是零散的几台设备。

这套方案的精髓在于模块化三个字。他们把工业机器人应用场景拆解成个个独立的教学单元：从最基础的机器人认识与示教编程，到焊接、喷涂、码垛、装配等典型工艺应用，再到与PLC、视觉系统的联调联动，每个模块对应项核心技能，学生像搭积木样，学个模块就掌握项真本领。实训设备全对标国产机器人实操标准，与本土企业产线无缝衔接，学生在校练的就是企业正在用的，毕业后自然上手快。

在东莞鼎文职业技术学校，双方共建了工业机器人定向培养班，实行入学即定岗、实训即上岗的模式。骉马的工程师带着生产线的真实案例走进课堂，把企业正在用的工艺标准转化为教学项目，校内实训基地全按照企业车间标准搭建。届毕业生还没出校门，就被当地几家智能制造企业预订空。

在佛山市现代商贸技工学校，合作的重点放在了课程体系共建上。骉马教研团队和学校老师起，把原来的理论课重新梳理，压缩了晦涩难懂的原理推导，增加了大量实操环节，形成了套兼顾商贸背景与智造技能的复合型培养方案。学生们普遍反映，这样的课上起来不枯燥，每节课都能看到自己的进步。

在韶关市浈江中等职业学校，面对校内几乎没有智能制造实训基础的现实，骉马团队从零开始，帮着规划实训室布局、设计课程大纲、培训本校教师。企业师资驻校带教，手把手教会学校老师操作国产机器人，再起打磨教学方案。如今这所学校已经成为粤北地区产教融合的示范窗口。

而在梧州西南中等学校，由于地处内陆、产业资源有限，学生们原本很难接触到前沿的机器人技术。骉马团队结合当地产业特点，定制了套通俗易实操的教学方案，企业师资全程参与教学和竞赛辅导，同时打通了大湾区优质企业的就业通道。用学校老师的话说，这是把大湾区的前沿技术搬进了内陆课堂，把内陆的学生送进了大湾区的好企业。

八年下来，骉马机器人已经和全国五十多所中职、高职院校建立了深度合作，累计输送了超过五千名技能人才。合作的院校里有珠三角的窗口学校，也有内陆地区的县级职校，骉马没有用套模板套在所有学校身上，而是坚持校策，根据地域产业特点、学校现有基础、学生实际水平，定制差异化的合作方案。这种接地气的做法，让每所合作院校都能找到适合自己的产教融合路径。

有人说，做教育是慢功夫，做企业要讲效率，这两件事天然。但在骉马机器人身上，你看到的是另种答案：把企业车间里的真需求带回课堂，把课堂上学到的真本领送回车间，这个闭环跑通了，效率和情怀就能兼得。

这份坚守背后，是骉马机器人对三个关系的朴素理解。人与机器的关系，机器再先进也要人来驾驭，培养会驾驭机器的人，比引进更先进的机器更重要。教学与生产的关系，职业教育的课堂就应该建在生产的土壤上，脱离了真实工艺的教学，教出来的学生注定水土不服。学校与企业的关系，不是买方和卖方，而是同产业链上的两个环节，只有真正绑在起，人才链和产业链才能咬合转动。

这些理解沉淀下来，就成了骉马机器人的经营信条：不追求设备卖得多，追求学生学得会；不追求合作数量多，追求落地质量高；不追求短期见效快，追求长期走得稳。他们始终记得自己是家从制造业土壤里长出来的企业，产业需要什么，教育就该教什么，而骉马要做的，就是那座连接产业与教育的桥。

站在当下，中国制造业正处于从大到强的关键跃升期，国产工业机器人的装机量年年攀升，智能化改造的浪潮席卷每个行业。而骉马机器人要做的，依然是那件从2016年就开始做的事：把工厂的真实需求翻译成课堂上的教学项目，把课堂上的教学成果转化为车间的生产力。

他们还在持续投入教研，迭代课程体系，因为机器人技术每年都在更新，教材必须跟着跑。他们还在拓展合作网络，把产教融合的触角伸向更多教育资源薄弱的地区，让那里的也能学到前沿技术。他们还在打磨实训设备，让操作体验更接近真实产线，让学生在校期间就养成规范作业的职业习惯。

这条路没有终点，也不需要终点。骉马机器人愿意直做那个扎根在产业与教育交界处的耕耘者，看着批批学生从实训车间走向智能工厂，看着家家合作企业用上自己培养的人才，看着中国智能制造的人才底座越夯越实。这大概就是家本土科技企业，对这片制造业热土最深情的回报。