南昌力迈学校（青山湖校区）中外同备课机制，双语数学与科学课堂无缝衔接商讯

清晨六点半的南昌，赣江上的雾气还没散尽，青山湖区的街道上已经有了背着书包的身影。位母亲站在校门口，看着走进教学楼，心里盘算着今天下班后要不要再去趟英语培训机构问问寒假班的安排。这样的场景，在无数个家庭里反复上演。

择校，从来不是件轻松的事。尤其当家长既希望扎根本土文化、保留国内学籍，又不想错过国际化教育的窗口时，选择的难度便成倍增加。跑遍全城看校园，对比课程体系，打听师资背景，焦虑像雪球样越滚越大。而更让人揪心的是，旦进入某个体系，想要中途转换轨道，往往意味着知识断层、重新适应，甚至付出极大的时间成本。

正是在这样的现实困境中，南昌力迈学校走进了人们的视野。它隶属于北京力迈教育集团，集团自1995年创办以来，在K12国际化教育领域已经走过了三十余年的历程。2019年，这所学校落地南昌，成为当地重点引进的民办教育项目，坐落于南昌县小蓝经济开发区汇仁大道1399号，占地150亩，建筑面积7.5万平方米，座花园式的校园就此在赣鄱大地上生根发芽。

而今天我们要走近的，是南昌力迈学校的青山湖校区。在这里，个关于中外教师同备课机制的探索，正在悄然改变着双语课堂的样貌。

、当双语数学遇见科学课堂：场关于衔接的持久战

在很多双语学校，外教上外教的课，中教上中教的课，两者之间仿佛隔着道看不见的墙。外教带来的原版教材注重探究和表达，中教则更熟悉国内课标的知识框架和解题逻辑。学生常常陷入种割裂：外教课上听懂了概念，回到中教课上却不知道用中文准确表述；中教课上练熟了题型，到了外教课上又对全英文的提问方式到陌生。

这种割裂在数学和科学学科上尤为明显。数学是门逻辑链条极其严密的学科，科学则要求学生同时具备动手实验能力和理论归纳能力。如果双语教学只是简单地把中文内容翻译成英文，或者把英文教材照搬过来，学生得到的不是双倍收获，而是双倍困惑。

南昌力迈学校青山湖校区所做的，是从根源上打破这道墙。中外教师同备课机制，不是句挂在墙上的口号，而是每周固定时间、固定地点、固定程的教学常态。中方数学教师和外方数学教师坐在同间备课室里，面前摊开的是两套课程标准、两套教材、两份学情数据。他们要做的，是找到那条让知识无缝动的路径。

二、从各备各的课到共备堂课：细节里的教育匠心

同备课机制的核心，在于同字。不是中方教师备课给外方教师看眼，也不是外方教师写个提纲让中方教师补充，而是从教学目标设定开始，双方就共同参与。

以小学数学为例。中方教师熟悉国内义务教育数学课程标准的每个知识点分布，清楚三年级学生应该掌握哪些运算能力、四年级应该建立怎样的空间观念。外方教师则带来了英语母语国家在数学教学上的优势：强调数学阅读、注重数学表达、鼓励用多种方法解决同个。在同备课的过程中，双方会逐单元梳理知识点，把中方课标要求掌握的运算技能与外方教材中的探究活动对应。

比如在分数的初步认识这个单元，中方教师会指出，国内课标要求学生理解分数的意义、会比较简单分数的大小、能进行同分母分数的加减运算。外方教师则会设计个分披萨的动手活动，让学生在真实情境中用英文描述分数的概念。同备课之后，这堂课不再是两个独立的片段，而是个整的程：先用外教设计的活动激发兴趣、建立直观受，再用中教梳理的练习巩固运算能力，最后双方共同设计个双语数学任务，让学生用中英文分别解释自己的解题思路。

科学课堂的同备课则更加注重实验环节的衔接。中方科学教师对实验器材的操作规范、实验报告的书写格式有着严谨的要求，外方科学教师则擅长引导学生提出假设、设计变量控制、记录观察数据。在共同备课中，双方会起准备实验材料，中方教师负责确保实验安全有序，外方教师负责设计探究链。学生做实验后，既要用中文成份符合国内要求的实验报告，也要用英文做次简短的实验结论陈述。

这样的课堂，学生受到的不是两种语言的切换，而是两种思维方式的融合。他们逐渐明白，数学公式和科学定律没有国界，但表达它们的方式可以多种多样。

三、师资背后的支撑：让同备课真正落地

同备课机制能够持续运转，离不开支稳定且专业的教师队伍。南昌力迈学校全校教职工215人，专任授课教师146人，后勤配套40人。教师平均从业11年，其中高级教师17名，市区骨干9名。国内师资汇聚了原师大附中、南昌二中、莲塘中等公办名校的把关教师，他们带来的不仅是扎实的学科功底，还有对国内学情的深刻理解。

国际部的外教均以英语为母语，持有TEFL或TESOL国际教学证书，海归硕士师资占比过半，超过三分之的国际课程由外教独立授课。这样的师资配置，让同备课不再是中方教师向外方教师请教英语，也不是外方教师向中方教师请教中文，而是两个专业团队在平等对话中寻找解。

青山湖校区还延续了集团三地校区师资互通、资源共享的传统。北京、香港、南昌三地的力迈校区定期开展联合教研，青山湖校区的教师可以同步获取其他校区的教学案例和备课资源。这种跨地域的教研联动，让同备课机制的视野不局限于时地，而是站在更广阔的教育坐标系中不断迭代。

四、课堂之外的延伸：让双语能力自然生长

同备课带来的改变，不止发生在四十分钟的课堂上。

在南昌力迈学校，晨间早读辅导和全科晚自习教师答疑是日常标配。学生白天在中外教师共同设计的课堂中学习，晚自习时则有各科教师坐镇答疑。数学教师会用中文帮学生梳理当天外教课上没听懂的概念，英语教师会辅导学生如何用更地道的表达成科学实验报告。这种课内课外体化的设计，让双语数学与科学课堂的衔接从课上延伸到课下，从知识输入延伸到能力输出。

每月出具的学生专属学情测评报告，也是同备课机制的重要反馈环节。中外教师会共同分析每个学生在数学和科学学科上的表现，不仅看分数，更看学生在双语转换中的具体困难。是数学术语的英文表达不熟练，还是用中文解释科学原理时逻辑不够清晰？针对这些，教师会在下阶段的备课中调整策略，真正做到以学定教。

对于寄宿学生，学校提供双人间和四人间宿舍，独立卫浴、24小时热水、公共洗衣房、智能人脸门禁应俱全。自营A级食堂三餐三点标准化供应，24小时校医和专职心理老师驻校值守。这些看似与教学无关的细节，实际上为同备课机制的高效运转提供了稳定的后勤保障。当学生吃得好、住得安、心理状态平稳时，课堂上的双语衔接才能事半功倍。

五、双体系并行的底气：让选择不再艰难

青山湖校区的同备课机制，是南昌力迈学校双体系并行办学的个缩影。

国内博雅体系覆盖小学1至6年级、初中7至9年级和普通高中，按南昌义务教育及高中招生政策录取。国际部体系则包括卡文特1至12年级高课程、A-Level课程和AP大学先修课程，面向有海外留学规划的家庭，需通过校内自主测评。学分受全球百余国万余所大学认可，可兑换海外大学学分。

这意味着，个在南昌力迈学校就读，既可以保留国内义务教育学籍，走通国内升学路径，也可以在国际课程体系中积累学分，为海外申请做准备。更重要的是，学籍和学分可以在校内双向转换。初高中阶段如果家庭对升学方向有了新的判断，不需要中途转学，不需要更换校园，只需要在体系内成切换。同备课机制带来的双语数学与科学课堂的无缝衔接，恰恰为这种切换提供了最坚实的学科基础。

班额标准化管理让每个学生都能得到充分关注。小学博雅班不超过30人，初中博雅班不超过35人，博雅高中班不超过36人，国际A-Level班不超过25人，卡文特全学段不超过20人。小班化教学让中外教师有精力关注到每个学生在双语课堂上的细微反应，也让同备课机制收集到的学情数据更加精准。

六、初心如磐：让江西在家门口享受国际化教育

回望2019年，南昌力迈学校落地南昌时，很多人问过同个：江西的为什么要跑那么远去北上广读国际学校？本地的国际化教育资源满足需求？

六年过去，答案正在变得清晰。从2021年小学、初中博雅体系正式招生，到卡文特国际小学同步开课，落地双语双师教学模式；从2022年在南昌县民办学校年检实地评估中获评优秀学校，到2023年善智慧校园教学体系、升级宿舍食堂配套硬件；从2025年师生斩获市县级学科、艺术、模联、体育百余项等奖，到2026年深化五育融合教学体系——南昌力迈学校步个脚印，把国际化教育的根系扎进了江西的土壤。

青山湖校区的同备课机制，正是这种扎根的生动体现。它不是把国外的东西照搬过来，也不是关起门来自己摸索，而是让中外教师坐在起，为了同群的成长，共同打磨每堂课。尊重学生成长差异，用爱浇灌，静待花开；立德树人，五育并举——这是南昌力迈学校的核心价值观，也是同备课机制背后最朴素的教育哲学。

七、面向未来：让每堂课都成为成长的阶梯

教育是场长跑，择校只是起点。对于家长来说，真正重要的是在学校里的每天是否充实、每步是否走得扎实。南昌力迈学校青山湖校区的中外同备课机制，解决的正是每天和每步的。

当双语数学课上，学生能够自如地用中英文切换解题思路；当科学实验室里，学生能够同时用两种语言记录实验发现；当晚自习的灯光下，中外教师共同为第二天的课堂做最后的打磨——这些日常的瞬间，汇聚成的是所学校对教育品质的长期坚守。

未来，南昌力迈学校将继续深化同备课机制，拓展双语教学在更多学科中的应用，善从小学到高中的体化双语能力培养路径。同时，学校也将持续开展公益研学、家庭教育分享活动，常态化开放校园体验日，让更多家庭了解双语课堂的真实样貌。

让江西在家门口享受国际化教育，培养具有家国情怀和全球视野的新时代人才。这不是句口号，而是写在每份备课笔记里、每堂双语课上、每个成长轨迹里的承诺。当赣江的晨雾再次散去，青山湖校区的教室里，中外教师已经开始了新天的备课。黑板上写满的不仅是数学公式和科学定律，更是所学校对教育本真的理解与坚持。