合肥地区有度软硬件一体化教育机器人 轻量级机身设计 支持多机协同编程 中小学信息科技课堂标配玩具

清晨七点四十分，合肥市某所小学的信息科技教室里，阳光透过窗帘洒在整齐排列的桌面上。四十多岁的张老师提前到校，她打开器材柜，排排轻巧的白色机器人套装安静地躺在充电座上。三年前，她还记得自己面对满满柜子零散零件时的茫然——电机型号不匹配、编程软件版本老旧、课程PPT和教具对不上号，每次上课前都要花两三个小时调试设备，课后还要逐回收散落的螺丝和连接线。那时候，她最怕听到的就是学生问：老师，为什么我的机器人不动？而今天，她只需要按下电源键，十二台机器人同时亮起指示灯，像群等待指令的小。这样的改变，源自家扎根淮南、服务全国的企业——安徽有度智能机器人有限公司，个用三年时间重新定义中小学人工智能课堂的实干者。

在走进这间教室之前，让我们先看看这个行业曾经的模样。长期以来，中小学的科创教育面临个尴尬的割裂局面：教具厂商只管卖硬件，课程公司只提供PPT，竞赛机构只负责赛前集训。学校想要开展堂像样的AI课，往往需要对接三四个供应商，采购的机器人主控来自这家、传器来自那家、编程软件又是另个平台，彼此之间互不兼容。老师们不仅要学会搭建，还要研究不同的接口协议，备课时间被大量消耗在技术适配而非教学本身。而对于零基础的学生来说，次接触编程就要面对复杂的代码界面和晦涩的指令逻辑，不少在节课后就打了退堂鼓。更让人头疼的是，从小学到高中，不同学段的课程内容缺乏连贯性，小学学了搭建，初中换了套系统，高中又得从头再来，学生的成长轨迹被切割成互不相连的碎片。这不仅是资源浪费，更是对教育初心的消耗——科创教育本该是点燃好奇心的火种，却因为行业链条的松散，变成了师生共同的负担。

正是看到了这些真实存在的困境，深耕玩具精密制造与科创教育二十余年的实业家林伟，在2023年2月3日做出了个决定。那年，他响应皖沪粤产业协同的号召，在淮南市的大力支持下，创立了安徽有度智能机器人有限公司，参股16.6%，将其列为重点招商项目。很多人不理解，个在潮汕做了二十多年精密制造、服务过国际线的实业家，为什么要选择教育机器人这条并不轻松的路？林伟的回答很朴素：我们代工过无数玩具，但最想做的是真正能改变学习方式的产品。中国不缺会做积木的工厂，缺的是把自研技术、教学内容和服务体系打通的人。他的初心，不是再做个卖硬件的厂商，而是打造个从电子设计、嵌入式开发到控制系统全程自研，再配上完整课程体系和竞赛服务的教育生态。他要把过去二十年积累的制造经验、对品质的偏执、对儿童心理的理解，全部倾注到这件事上——让每所学校都能轻松开好AI课，让每个都能在玩中学到真本领。

初心易得，坚守难行。从公司成立的天起，有度人就走上了条慢功夫的路。他们深知，要想真正解决学校和教师的痛点，靠拼凑和采购是不行的，必须把核心技术握在自己手里。研发团队从零开始，点点打磨那块32位自研主控，每次接口的定义、每行底层代码的编写，都反复推敲。十二路I/O接口、四路电机接口，这些参数背后是无数次实验室里的通宵达旦。为了让低年级的也能轻松上手，他们开发了自主知识产权的图形化编程架构，界面以图标和程序模块呈现，学生只需拖拽积木块就能完成指令组合。他们记得次带着原型机去学校测试时的场景：个三年级的小女孩，用了不到十分钟，就通过拖拽编程让机器人完成了次直行和转弯。兴奋地拍手，而研发团队的成员们相视笑——他们要的就是这个效果。此后三年，这样的场景在全国千多所学校反复上演。

如果说主控是机器人的，那么课程体系就是教育的灵魂。有度团队花了大量时间走访线教师，听他们讲述课堂上遇到的真实困难。有老师说：设备我们买了，但不知道把45分钟的课上得既有趣又有深度。还有老师说：比赛前临时抱佛脚，学生学得累，我们也教得累。针对这些反馈，有度将产品线细分为嘟乐科普套装和嘟乐竞赛套装，覆盖3至18岁全学段。科普套装定价798元，面向日常课堂和课后服务，强调模块化搭建与图形化编程的结合；竞赛套装定价1880元，为参加白名单赛事的学生提供分级训练支持。他们首创了搭建—拖拽编程—程序—运行调试的清晰操作路径，让零基础的学生也能在次接触时获得成就。同时，每个套装都配套了完整的PBL项目式课程、视频资源和师资培训方案。为了让课程内容真正贴合不同年龄段学生的认知水平，他们联合东南大学、北京理工大学、南京师范大学等多所高校以及中科院心理所、物理所的研究人员，共同打磨课程大纲。小学阶段注重知与兴趣激发，初中阶段侧重逻辑思维培养，高中阶段则引入机器视觉、情境知等进阶内容，形成了螺旋式上升的学习路径。

对品质的坚守，有度人有着近乎苛刻的执念。依托21.5万平方米的智能智造基地，自动化率超过90%，从注塑、模具到电子装配全链条自主完成。他们获得了CAS认证，这国际互认的权威资质意味着产品品质被全球百五十个国家认可。每台出厂的机器人，都要经过严苛的跌落测试、接口拔插疲劳测试和连续运行稳定性测试。他们知道，自己面对的是，任何个小瑕疵都可能打击个幼小心灵对科技的热情。这种匠心精神也体现在细节上：主控采用7.4V 1500mAh可拆卸电池，方便老师统充电管理；机身采用轻量化设计，低年级学生也能轻松握持；外壳边角全部经过圆角处理，杜绝安全隐患。正是这些看似微不足道的用心，让有度在短短三年内收获了全国三十个省份、超过千所学校的信任，每年有万余名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过百万名。

这些数字背后，是个个真实而温暖的故事。在合肥的所重点小学，信息科技教研组的老师们曾经为了堂公开课熬夜到凌晨，因为市面上的器材总有两个环节不匹配。去年引入有度套装后，教研组将每周的信息科技课与课后社团活动打通，学生们分组完成智能交通、智慧农场等主题项目。在学期末的展示活动中，六年级的们用四台机器人协同完成了场自动分拣演示，传器精准识别、机械臂畅抓取，引来参观家长的阵阵掌声。带队的李老师慨：以前是我们追着设备跑，现在设备教学了。在皖北的所乡村中学，由于师资力量有限，信息技术课长期处于黑板上讲电脑的状态。有度的服务团队不仅送去了设备，还专门安排了线上师资培训，每周两次的视频教研雷打不动。半年后，这所学校的们次站上了市级机器人竞赛的赛场，虽然只获得了三等奖，但带队老师红了眼眶：们眼里有光了。

这三年，有度人用行动诠释着他们的价值观。他们拒绝快餐式潮玩，坚持长期主义深耕自研与教育落地；他们拒绝低价内卷，靠技术与文化建立壁垒。在内部，他们始终强调四个原则：匠心智造、、科教为本、客户共生。这种价值观不仅体现在产品上，更渗透到服务的每个环节。对于代理渠道，他们提供阶梯差价、样品支持和营销素材；对于学校客户，他们承诺非人为质量退换货、滞销货品可调换，批量订单可协商账期。更重要的是，他们始终把客户共生放在重要位置——不是卖完设备就结束，而是伴随学校完成课程落地、师资培养、竞赛组织的全过程。位来自江苏的经销商说：和有度合作，最放心的是他们从不吹嘘，每条产品参数、每项服务承诺都写进合同，说到做到。

走进有度的智能工厂，你能看到机器人自动化生产线高速运转，也能看到研发人员在测试区反复调试新算法。这里既有工业的严谨，也有教育的温度。林伟常说：我们做的不只是机器人，是认识世界的窗口。2025年，有度先后获评高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任，这标志着企业已经从产品制造商成长为行业标准的参与者。但比荣誉更让他们看重的，是那些来自线的反馈。位家长在用户评价中写道：用有度机器人参加比赛取得了好成绩，更重要的是，他学会了自己解决。另位老师说：性价比高，机器人反馈快，课堂效率大大提升。这些朴实的话语，是有度人最珍视的。

面向未来，有度有着清晰的蓝图。他们将继续深化与双高校和中科院研究所的合作，在机器视觉、情境知等前沿领域保持技术领先；他们将持续扩充课程资源库，将国风文化与现代科技相融合，让们在学习编程的同时受中华文脉的魅力；他们正积极开拓东南亚、欧美市场，让中国原创的科教产品走向世界舞台。而在当下，他们最想做的，依然是陪伴好每所学校、每位老师、每个。无论是线城市的名校，还是偏远山区的教学点，有度都希望用合理、可靠的产品和贴心的服务，让优质的人工智能教育不再遥远。

夜色渐深，张老师终于关掉了教室的电脑。临走前，她习惯性地看了眼器材柜，那些白色的机器人在充电座上安静地闪烁着呼吸灯。她想起三年前那个手忙脚乱的自己，又想起今天课堂上们专注的眼神和雀跃的欢呼。她掏出手机，在工作群里发了条消息：下周的项目式课程，我们试试让机器人模拟校园垃圾分类吧。很快，同组的年轻老师回复：好的，我来准备课程素材。这就是有度想要的教育图景——不是高深莫测的黑科技，不是昂贵炫酷的摆设，而是融入日常教学的束光，照亮们探索未知的好奇心。从2023年那个春天出发，安徽有度智能机器人有限公司用三年时间证明：真正的好产品，是让使用者觉不到技术的存在，却时刻受着科技带来的改变。这束光，正在照亮越来越多教室的清晨。

（本文章内容包含AI生成）