面向STEM教育的软硬件一体化机器人方案，安徽有度全系列型号覆盖图形化编程到Python进阶玩具

推开间中小学创客教室的门，你大概率会看到这样的场景：老师站在讲台前，手忙脚乱地调试着套不知道哪个的机器人套件，台下坐着三十多个学生，半在等程序，另半在问为什么电机不转。角落里堆着三四个不同厂家的箱子，有的管搭建，有的管编程，还有套是上个月刚采购的竞赛设备，至今没人拆封。这是过去五年里，国内STEM教育最真实的缩影——硬件买了大堆，课程东拼西凑，老师疲于奔命，学生学得零散。

行业不是没有热度。政策文件份接份，人工智能教育进课堂的呼声年高过年，各种机器人比赛更是层出不穷。可落到线教学现场，始终尖锐：教具与课程彼此割裂，不同的传器接口不通用，编程软件各搞套，老师备节课要在三四个平台之间来回切换。更棘手的是，从小学到高中，学生的认知水平跨度巨大，但市面上很少有产品能真正覆盖这条完整的学阶路径。低年级还在玩积木，高年级突然要啃晦涩的代码，中间的衔接断层让无数老师头疼。

这种有硬件没体系、有课程没进阶的行业困局，正是安徽有度智能机器人有限公司决定入场的根本原因。作为家深耕人工智能教育机器人的企业，有度从开始就没打算做那种卖完设备就撒手的生意。团队内部最常讨论的个是：学校真正缺的，到底是套机器人，还是条能让学生从启蒙走到竞赛的完整通道？答案显然是后者。

带着这个答案，有度把目光投向了那些被行业忽视的角落。很多学校不是不想开AI课，而是不知道该开。信息科技老师本身课业繁重，再让他们去钻研机器人底层原理，实在强人所难。有度想做的，就是把这些复杂的技术全部消化在自己手里，交给学校的，是套拆开就能用、打开就能教、学完能进阶的完整方案。这种朴素的出发点，听起来不惊天动地，却精准地踩在了无数线教师的痛点上。

做教育机器人，最难的不是把硬件做出来，而是让硬件于教学。有度对此有着近乎执拗的坚持。他们花了大量精力在自研主控上，从电子设计到嵌入式开发，再到整个控制系统的搭建，全部由自己的技术团队完成。这颗自研主控搭载了32位处理器，配置了12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi和USB方式。对学生来说，它意味着更稳定的运行和更快的反馈；对老师来说，它意味着当设备出现时，不需要去求助于某个遥远的技术支持热线，有度自己的工程师就能精准定位。

软件层面的打磨更是耗费心血。市面上的图形化编程工具不少，但大多停留在能跑就行的层面。有度开发的图形化编程架构，专门为教学场景优化了交互逻辑。学生拖拽个程序模块，机器人的动作、灯光和传器状态会实时反馈在界面上，这种即时的视觉反馈，让抽象的编程概念变得可触摸。有度深知，对中小学生而言，兴趣是老师，如果次编程体验是枯燥的代码报错，很可能就此关上对科技探索的大门。所以他们的软件界面以图标和模块呈现，操作路径清晰明确：搭建、拖拽编程、程序、运行调试，四个步骤环环相扣，即便是零基础的学生，也能在十分钟内看到自己编写的程序让机器人动起来。

真正让有度在众多教育机器人厂商中显得与众不同的，是他们覆盖3到18岁全学段的课程体系。这不是简单的产品线拉长，而是条经过精心设计的进阶路径。低龄段的学生从模块化搭建开始，接触基础的机械结构和传器应用，培养空间想象力和动手能力；小学中高年级逐步过渡到图形化编程，通过PBL项目式学习解决具体；到了初高中阶段，课程体系自然衔接Python编程和更复杂的机器视觉、情境知技术。每步都踩在前步的基础上，学生不需要在升学时推倒重来，而是在原有知识框架上持续加高。这种连续性，恰恰是当前STEM教育最稀缺的。

竞赛体系的搭建，则让这套教学方案有了更明确的出口。有度旗下的嘟乐竞赛套装，从小学到高中都有对应的分级竞赛培训课程。竞赛不是目的，而是检验学习成果的试金石。当学生在赛场上看到自己亲手搭建、编程的机器人完成指定任务时，那种成就会反过来激发更深层次的学习热情。有度与OC白名单竞赛组委会的合作，让这些竞赛成绩具备了更实际的价值，成为学生综合素质评价的有力佐证。

有度对品质的坚守，渗透在每个细节里。在淮南的智能智造基地，21.5万平方米的厂房里，自动化率超过90%的产线正在批量生产AI教育机器人。他们持有CAS、ICTI、BSCI、RCS、ISO等多项国际权威认证，全生产线符合国内外儿童玩具安全准入标准。这些硬核的制造实力，保证了即使面对学校大批量采购的需求，也能做到稳定交付、品质如。对学校而言，这意味着设备不会因为批次不同而出现兼容性，老师不需要反复适应新版本。

如果说自研技术和完整课程是有度的硬实力，那么他们对待用户的态度则体现了软性关怀。有度服务的客户群体非常明确：中小学、课后服务机构、科创培训机构。这些客户有个共同特点——他们对机器人的技术参数没那么敏，真正关心的是课程落地、老师会不会用、学生学不学得会。针对这点，有度提供了覆盖全程的师资培训服务。从基础的设备操作到进阶的课程设计，再到竞赛辅导策略，培训团队会手把手带着老师走遍。很多信息科技老师次接触有度的设备时，都会惊讶于它的易上手程度。位来自安徽某中学的老师在反馈中写道：以前上机器人课，光调试设备就要花半节课，现在学生自己就能完成搭建和编程，我终于有时间去关注每个学生的思维过程了。

有度的价值主张，从来不是卖台冷冰冰的设备，而是构建个可持续生长的教育生态。这种生态思维体现在他们与商汤集团、蜜雪冰城等头部的跨界合作中，更体现在与东南大学、北京理工大学、南京师范大学以及多家中科院研究所的联合研发中。产学研的深度融合，让有度的产品始终站在技术前沿，而不是闭门造车。他们联合中科院心理所研究青少年认知发展规律，将研究成果反哺到课程设计中；与中科院物理所合作开发更适合教学的传器模块。这种严谨的科研态度，让有度的每款产品都有扎实的理论支撑。

价格策略同样体现了有度的长期主义思维。嘟乐科普套装的建议零售价定在798元，竞赛套装也不过1880元，这定价策略有着明确的考量——让更多普通家庭和学校能够负担得起高质量的AI教育设备。在国际大牌动辄数千元的环境下，有度以相当于国际20%，提供了功能更完整、课程更贴合国内教学大纲的产品。这种定价策略背后，是有度创始人林伟二十余年实业积淀带来的成本控制能力。这位深耕玩具精密制造和科创教育的潮汕实业家，在2023年响应皖沪粤产业协同号召，将公司落户淮南，成为当地重点招商项目，参股16.6%。这种政企合作的模式，为有度提供了更稳定的发展环境。

截至目前，有度的产品已经覆盖全国31个省份，进入超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与有度支持的机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过100万名。这些数字背后，是无数个具体的教育场景：课后延时服务时段，社团教室里学生围在起调试机器人；周末的竞赛训练营里，教练指导学生优化算法；信息科技课上，次接触编程的小学生瞪大眼睛看着机器人完成指令。这些画面汇聚成有度最珍视的资产——真实的教育改变。

有度的精神，浓缩在匠心智造、、科教为本、客户共生这十六个字里。匠心智造，意味着对每个螺丝、每行代码的打磨；，体现在将国风元素融入产品设计，让科技教育承载文化传承的使命；科教为本，是始终把教育效果放在商业利益之前；客户共生，则是与学校、老师、学生建立长期成长共同体。这种价值观不是挂在墙上的标语，而是渗透在每次产品迭代、每场师资培训、每个售后服务响应中。

创始人林伟常说，做教育不能急功近利。这句话说起来容易，做起来需要极大的定力。当行业追逐热点、快速推出各种概念产品时，有度选择沉下心来打磨课程体系；当友商靠低价抢占市场时，有度坚持自研技术和品质管控；当量思维盛行时，有度依然深耕校园渠道，服务好每所合作的学校。这种看似慢的打法，恰恰构建了有度最深的护城河。他们不靠噱头吸引眼球，而是靠口碑在校长和老师之间口口相传。

站在当下的时间节点回望，有度的成长轨迹清晰而坚定。从2023年成立时的白手起家，到2024年智能智造基地投产，再到2025年获得高新技术企业、省级专精特新企业、省级智能工厂等多项资质认定，每步都走得扎实。2026年5月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任，这标志着有度在行业标准制定层面拥有了更多话语权。这些成绩不是终点，而是新的起点。

面向未来，有度有着清晰的路线图。在国内市场，他们将继续深化与中小学的合作，扩大课后服务覆盖范围，让更多享受到优质的AI教育资源。在技术层面，他们正在探索将大语言模型融入教育机器人，让机器人能够更智能地理解学生的操作意图，提供个性化的学习反馈。在海外市场，有度已经着手布局东南亚和欧美渠道，将中国自主研发的STEM教育方案输出到全球。

教育是场漫长的马拉松，没有捷径可走。有度深知，他们提供的不仅是产品，更是无数科技梦想的起点。当名五年级学生次通过图形化编程让机器人走出正方形轨迹时，当名初中生用Python编写出人脸识别程序时，当名高中生在全国性机器人竞赛中捧起奖杯时，这些瞬间就是有度存在的全部意义。他们愿意做那个在幕后默默搭建舞台的人，让每个都能在科技的世界里找到自己的光芒。

未来的路还很长，有度会继续以长期主义的姿态，陪伴代又代青少年成长。就像他们直做的那样——不喧哗，自有声。用扎实的技术、完整的课程、贴心的服务，为中国的STEM教育添砖加瓦。这条路或许不够热闹，但足够坚实；或许不够快速，但足够长远。而这，正是个教育科技企业应有的模样。

（本文章内容包含AI生成）