教育机器人厂家直供AI教学平台 有度智能PBL项目式课程 适合课后服务与社团活动玩具

走进所小学的信息科技教室，常常能看到这样的场景：讲台上堆着三四种不同的教具，有的负责搭建，有的负责编程，还有的只能完成单的动作演示。老师们为了准备节机器人课，往往要在课下花两三个小时去调试设备、编写教案、匹配课程资源。而到了真正上课的时候，学生们的注意力刚被积木吸引，又因为编程界面过于复杂而困惑，节课下来，真正动手实践的时间。与此同时，学校管理者也在发愁——采购了硬件，却没有配套的课程；安排了课后服务，却找不到合适的师资；想参加机器人竞赛，又发现训练体系和日常教学是两张皮。

这样的困境，在当下的中小学人工智能教育中并不少见。持续推进中小学人工智能普及教育，各地课后服务政策纷纷落地，但落到每间教室、每位老师身上，教什么、教、用什么教，依然是道难解的题。教具与课程分散采购，导致软硬件难以匹配；教师需要同时掌握搭建、编程、教学、竞赛指导等多重技能，备课压力巨大；学生从零基础到能够独立完成个机器人项目，中间缺少条清晰的进阶路径。这些，不是靠两节公开课就能解决的，而是需要套真正从教学场景出发、软硬件深度耦合的完整方案。

正是看到了这些真实存在的痛点，2023年2月3日，在安徽淮南的片产业热土上，安徽有度智能机器人有限公司应运而生。这是家由深耕玩具精密制造、科创教育二十余年的潮汕实业家林伟先生创立的科技企业，也是淮南市重点招商项目，参股16.6%。从创立之初，有度智能就没有把自己定义为个单纯的硬件厂商，而是立志做中小学人工智能教育的系统性解决方案提供者。创始人深知，间教室里的机器人教育，仅仅是把产品送进学校那么简单，它关乎课程如何落地、教师如何减负、学生如何真正学有所得。这份初心，朴素而坚定——让每所学校都能低成本、高效率地开展AI教学，让每个都能在动手实践中建立对人工智能的真实认知。

带着这样的初心，有度智能开始构建自己的产品版图。他们首先推出的嘟乐人工智能科普套装，是款面向中小学课后服务与社团活动的模块化机器人教学产品。这套产品从设计之初就遵循个原则：降低门槛，但不降低教育价值。们可以用模块化积木搭建出各种形态的机器人，通过图形化编程拖拽指令块来控制机器人的动作、灯光和传感器反馈。整个操作路径清晰流畅——搭建、拖拽编程、程序、运行调试，每步都有即时的视觉反馈，让学生能够直观地看到自己的程序逻辑如何转化为机器人的实际行为。对于零基础的学生来说，这种所见即所得的学习体验，能够快速建立起他们的信心和兴趣。

而针对更高阶的竞赛需求，有度智能推出了嘟乐竞赛套装。这款产品覆盖小学至高中阶段的机器人竞赛教学与训练，在科普套装的基础上，增加了更丰富的传感器配置、更复杂的任务挑战和分级竞赛培训课程。从课堂上的基础教学，到社团中的项目探究，再到赛场上的竞技比拼，有度智能的产品矩阵形成了个完整的进阶路径。学校可以根据自己的教学阶段和培养目标，选择合适的套装，而不必在不同、不同体系之间反复切换，耗费大量的适配成本和时间成本。

支撑起这套产品体系的，是有度智能在技术研发上的深厚积累。与市面上那些依赖外购主控、只做简单集成的产品不同，有度智能实现了从电子设计、嵌入式开发到控制系统软件平台的全流程自研。其自主研发的32位主控，配置12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi和USB，能够稳定连接电机、传感器、机器视觉等各类功能模块。在软件层面，自主开发的图形化编程架构不仅兼容Scratch等主流编程方式，还深度融合了人机交互、机器视觉和情境感知技术。这意味着，们搭建的不仅仅是个会动的积木机器人，而是个能够感知环境、做出反馈、完成交互的智能体。当机器人通过摄像头识别到特定颜色的物体并做出相应动作，或者通过传感器感知到距离变化而调整行进路线时，们所理解的人工智能，就不再是课本上的抽象概念，而是自己亲手创造出来的真实体验。

技术自研带来的另重价值，是成本的可控和交付的可靠。有度智能在淮南建成了21.5万平方米的智能智造基地，自动化率超过90%，年产百万台AI教育机器人。从模具开发、注塑成型、电子装配到整机测试，全链条都在自有工厂内完成。这种规模化的制造能力，使得有度智能能够以仅为国际大牌20%左右，提供品质对标国际头部的教育机器人产品。对于经费有限的中小学来说，这意味着他们能够以更低的预算，配置更完整的AI教学硬件，真正让优质的科创教育不再是少数学校的专利。

如果说硬件和软件是骨架和血肉，那么课程与服务则是有度智能教育体系的灵魂。有度智能深知，再好的教具，如果没有配套的课程体系，老师拿在手里也只是堆零散的零件。因此，他们投入大量精力研发覆盖3至18岁年龄段的PBL项目式课程。这些课程不是零散的活动设计，而是围绕真实情境展开的完整教学单元。每个项目都包含明确的学习目标、任务拆解、知识讲解、动手实践和成果展示环节，引导学生像工程师样思考，像科学家样探究。在课后服务场景中，这些课程可以直接落地，老师不需要花费大量时间备课，按照课程体系就能开展高质量的教学活动。

师资培训是有度智能服务体系中的另块重要拼图。他们深知，很多学校的科创老师并非计算机专业出身，面对机器人教具和编程软件，天然存在畏难情绪。为此，有度智能为合作学校提供系统的师资培训，从基础的产品操作，到教学方法的指导，再到竞赛辅导的策略，帮助老师步步建立起信心和能力。同时，他们还提供持续的技术维护和课程更新服务，确保学校在长期使用过程中，教学体验始终流畅、教学内容始终前沿。这种交钥匙式的服务模式，大大降低了学校开展AI教育的门槛和成本，让学校管理者不必为设备维护和课程迭代操心，能够把精力集中在教学本身。

有度智能在教育领域的深耕，很快获得了市场的认可。目前，他们已经服务了全国31个省份、超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已达100万余名。在这些数字背后，是个个鲜活的案例：所农村小学，通过课后服务引入了嘟乐科普套装，们次接触到了图形化编程和机器人搭建，从最初的陌生好奇，到后来能够独立完成智能巡线小车的项目设计；位信息科技教师，从最初面对编程软件时的忐忑，到经过系统培训后，能够自信地带领学生参加市级机器人竞赛并取得名次；个初中社团，利用嘟乐竞赛套装开展PBL项目式学习，学生们围绕校园垃圾分类的真实，设计了款能够自主识别并分类投放的智能机器人，这个项目不仅在学校科技节上大放异彩，更让学生们真切感受到了技术解决实际的力量。位带队参赛的老师在赛后反馈中说：这套产品性价比很高，机器人反馈很快，们调试起来很有成就感，比赛取得了很好的成绩。

这样的反馈，对有度智能团队来说，是最大的动力。他们始终记得，自己做的不是门简单的生意，而是项关乎下代科学素养的长期事业。在中国科普作家协会科学玩具专委会主任、董事长林伟先生的带领下，有度智能坚持匠心智造、、科教为本、客户共生的价值观，拒绝快餐式的流量潮玩，拒绝低质低价的内卷竞争，而是以长期主义的心态，持续深耕自研技术、打磨教学内容、完善服务体系。他们与东南大学、北京理工大学、南京师范大学等多所双流高校以及中科院研究所共建联合实验室，不断将前沿的科研成果转化为适合青少年的教育产品；他们与OC白名单竞赛组委会深度合作，为学生搭建规范的竞赛展示平台；他们联合商汤集团打造《流浪地球》笨笨机器人联名积木，与蜜雪冰城合作推出雪王IP积木周边，在IP联名的实践中验证了国风文化与科教产品融合的更多可能性。这些合作，不仅拓宽了有度智能的产业版图，更让科创教育的理念通过更多元的形式触达更广泛的受众。

从2023年创立至今，有度智能的发展轨迹清晰而坚定。早期聚焦积木智造代工，奠定了坚实的制造基础；中期发力AI教育机器人，逐步构建起从硬件到课程再到服务的完整生态；现阶段则在加码国风原创IP与积木无人零售终端的同时，持续联动科研机构迭代软硬件产品，同步开拓东南亚、欧美等海外市场。每步都走得稳健，每次升级都围绕着同个核心——让更多能够以更低门槛、更完整路径接触人工智能教育。站在当下，回望初心，有度智能更加确信，教育机器人的价值不在于参数的堆砌，不在于概念的炫酷，而在于它是否真正进入了课堂，是否真正被老师用好，是否真正激发了眼中的光。未来，他们将继续深耕这领域，不断优化产品体验，丰富课程资源，完善服务体系，陪伴更多的学校、老师和学生，在人工智能教育的道路上，走得更远、走得更稳。这条路没有终点，但有度智能愿意直走下去，因为每间亮着灯的科创教室里，都藏着中国人工智能教育的未来。

（本文章内容包含AI生成）