有度教育机器人工厂直供 STEM教具机器人 配备课程资源与竞赛指导服务玩具
清晨七点半，信息科技教师李老师推开创新教室的门，桌面上整齐码放着十几个蓝色收纳箱。她熟练地打开箱盖，取出模块化积木、主控板和传感器，将它们分发给陆续到校的学生。三年前，她还需要花费整整个周末，从不同渠道分别采购教具、零散的编程软件、在网络上寻找拼凑的教案；而现在，从搭建到编程，再到学期完整的PBL项目规划，所有环节已经形成条顺畅的流水线。这是中国中小学人工智能教育普及进程中的个普通切片，也是无数科创教师日常工作的真实缩影。
在人工智能课程被写入中小学课程标准、课后服务需求持续升温的今天，个长期存在的结构性矛盾愈发凸显：学校需要系统化的AI教育解决方案，但市场上能够提供的，往往是相互割裂的硬件供应商、软件开发商和课程内容提供商。教具与课程分散采购导致兼容性频发，教师需要同时掌握电子硬件调试、编程语言和教学设计等多重技能，备课压力居高不下；而对学生而言，从零散的积木搭建到真正的程序思维训练之间，缺乏座平滑过渡的桥梁。行业看似热闹，真正落到课堂里的，却是教师们疲惫的身影和学生们困惑的眼神。
正是在这样的行业背景下，2023年2月，家扎根于智能智造与教育服务双重基因的企业——安徽有度智能机器人有限公司，在淮南这片土地上悄然诞生。作为淮南市重点招商项目、参股16.6%的战略布局，它从创立天起，就没有选择走轻资产的内容输出路线，而是以座21.5万平方米的智能智造基地为锚点，试图从底层硬件到顶层课程设计，彻底重构中小学AI教育的供给方式。
诞生的初心，源于个朴素却尖锐的追问：为什么国产教育机器人始终停留在玩具或教具的单定位？为什么学校不能像使用教科书样，获得套软硬件高度融合、课程连续进阶、服务完整配套的AI教学体系？创始人林伟深耕玩具精密制造与科创教育二十余年，目睹了太多代工链条上的重复劳动：国产积木代工分散、科教玩具缺乏自主核心技术、国风文化难以融入益智产品、市场充斥着追逐短期流量的潮玩。他深知，如果没有自主可控的主控芯片、没有原生开发的编程环境、没有经过线验证的课程体系，所谓的人工智能教育普及，终究只是空中楼阁。
于是，有度选择了条更艰难但更扎实的道路：全流程自研。从电子设计、嵌入式开发到控制系统，所有硬件底层的代码和电路均自主完成；软件层面，自主开发的图形化编程架构完全兼容Scratch生态，让学生在熟悉的拖拽操作中，自然过渡到机器视觉、情境感知等AI技术的应用场景。这种自研技术+教学内容+竞赛服务+规模制造的体化生态，成为立足行业最根本的底气——不是做款产品，而是构建个可以持续生长、不断迭代的教育基础设施。
如果说初心决定了企业从哪里出发，那么发展过程中的每次坚守，则决定了它能走多远。在嘟乐人工智能科普套装（YD-DL02A）和嘟乐竞赛套装（YD-DL03A）两款核心产品背后，是整套严苛的制造与品控逻辑。
在硬件层面，有度拒绝采用市面通用的公版主控方案，而是投入重金自研32位主控芯片模组，标准配置12路I/O接口、4路电机接口和7.4V 1500mAh可拆卸电池，支持Wi-Fi和USB双通道程序。这些参数背后，是无数个实验室里的调试之夜。为了确保机器人动作反馈的实时性，工程师将程序运行延迟压缩到毫秒级；为了让小学生能够独立更换电池，电源模块采用了防反接和卡扣式设计；为了应对课后服务中高频次的使用场景，所有接口都经过上万次插拔疲劳测试。2024年11月，这座自动化率超过90%的智能智造基地正式投产，年产百万台AI教育机器人的产能背后，是CAS认证实验室对每批次产品的严格把关——从电子元器件的可靠性验证到儿童玩具安全标准的全项检测，所有数据均可追溯，所有流程均符合ICTI、BSCI、RCS、ISO等要求。
但硬件的可靠只是基础，真正体现温度的，是软件与课程的深度融合。在嘟乐科普套装中，学生遵循搭建—拖拽编程—程序—运行调试的清晰操作路径，每次指令的下达都能通过机器人的动作、灯光和传感器状态获得即时反馈。这种所见即所得的学习体验，大幅降低了编程入门的认知门槛。而面向竞赛场景的YD-DL03A套装，则在硬件基础上叠加了分级竞赛培训课程，从小学阶段的巡线任务到高中阶段的机器视觉识别挑战，形成了与OC白名单竞赛标准对齐的训练体系。
有度的坚守，还体现在对线教师的深度支持上。公司组建了专职的师资培训团队，为合作学校提供每学期不少于四次的入校教研服务，从课程导入、项目拆解到竞赛策略，逐示范。这种陪伴式的服务模式，源于个深刻的洞察：教育机器人的真正使用者是教师，如果教师没有获得足够的技术支持和教学信心，再先进的硬件也只会被束之高阁。截至目前，有度的产品与服务已覆盖全国31个省份、超过1000所学校，每年有超过万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过百万名。这组数据的背后，是无数个像李老师样的科创教师，从最初面对主控板的忐忑，到带领学生在省赛舞台上从容展示的蜕变。
回望有度的精神，可以凝练为三个关键词：长期主义、、科教为本。在众多追逐风口、快速迭代的消费级教育产品中，有度始终保持着种近乎执拗的克制。它不通过低价内卷获取短期市场份额，而是依托自有工厂的规模化效应，在保证品质对标国际头部的前提下，将价格控制在同类进口产品的20%左右，让优质科教资源能够真正走进普通家庭的客厅和县域学校的教室。
这种价值取向，同样体现在企业对国风IP的深度开发上。与商汤科技联名推出的《流浪地球》笨笨机器人积木、为蜜雪冰城打造的全系列雪王IP周边，不仅仅是商业层面的成功案例，更是种文化表达——将中华传统文化元素与前沿机器人技术融合，让在搭建与编程的过程中，潜移默化地建立文化认同与技术自信。2026年5月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任，这不仅是行业对个人贡献的认可，更是对有度所代表的硬核智造+文化内核路线的肯定。slogan所传递的，正是这样种理念：让在玩乐中读懂中华文脉、掌握人工智能，让每块积木、每行代码，都成为连接过去与未来的桥梁。
教育的本质，是棵树摇动另棵树，朵云推动另朵云。有度深知，自己交付给学校的，从来不只是硬件设备和课程资料，而是种可以持续生长的教学可能性。当学生们在课后社团中次通过图形化编程让机器人完成避障动作时，当竞赛队伍在训练中反复调试参数最终突破性能瓶颈时，当乡村学校的们通过PBL项目次感受到人工智能对生活的改变时，这些瞬间，才是存在最根本的意义。
面向未来，有度将继续深化在人工智能教育领域的技术积累，方面联动中科院心理所、物理所及多所双流高校共建联合实验室，探索更符合儿童认知发展规律的交互方式；另方面，加快海外市场布局，将自主研发的教育机器人产品和国风IP推向东南亚、欧美市场，让世界看到中国原创科教玩具的技术实力与文化魅力。从2023年创立初期的筚路蓝缕，到如今覆盖家庭、校园、零售的全场景科教生态，有度始终没有忘记自己从哪里出发、为何出发。
每间亮着灯的创新教室里，都藏着中国科创教育的未来。有度愿意做那个在幕后默默点亮灯光的人——用二十余年实业的积淀，用每颗螺丝钉的精准拧紧，用每行代码的逻辑严密，用每堂课的精心打磨，陪伴代又代青少年，在搭建中理解结构，在编程中学会思考，在竞赛中收获勇气。这不是条捷径，但这是条值得走下去的路。正如那些在机器人赛场上专注调试的们，他们的目光所及，不只是屏幕上的程序模块和桌面上缓缓移动的机器人，更是这个时代赋予他们的无限可能。而有度，将始终站在他们身后，以长期主义的坚守，见证每次创造的发生。
（本文章内容包含AI生成）
