安徽有度教育机器人生产厂，专注AI启蒙教具研发，提供课程配套与师资培训玩具

清晨七点半，淮南经济技术开发区的智能智造基地已灯火通明。流水线上的机械臂精准抓取每个齿轮，工人们将刚下线的模块化机器人主板装入印有嘟乐标识的包装盒。三小时后，这批教具将发往西北某县城的中心小学——那里的信息科技老师，正为下学期的AI社团课寻找套学生看得懂、老师教得动的解决方案。

这是2025年的个普通工作日。在人工智能进课堂写入多地教育规划的今天，仍有大量学校面临相似的困境：采购的教具和课程各自为政，学生搭建的机器人无法运行，教师被迫在编程软件与硬件调试之间疲于奔命。当AI教育成为热词，真正能落地到每周节课、每个课后社团的完整方案，却依然稀缺。

安徽有度智能机器人有限公司的诞生，正是为了填补这片空白。

、当AI教育遭遇最后公里

们次看到机器人动起来时，眼睛是发光的。位参与课后服务的老师说。但更多时候，她面对的是这样的现实：学校购买了积木套件，却找不到匹配的课程；教师了编程软件，却要花三个晚上自学硬件接口；竞赛临近，学生连基础的巡线任务都难以完成——因为教具的传感器精度，根本不支持赛场要求。

行业并非没有产品。市场上散落着各类教育机器人：有的主打硬件堆砌，编程功能却形同虚设；有的提供在线课程，却要求学校自备昂贵的配套设备；更多的则停留在玩具阶段——能拼搭、能遥控，但无法承载系统的编程思维训练。

我们调研了30多所学校后发现，真正缺的不是单产品，而是套能贯穿3—18岁、从启蒙到竞赛的完整体系。安徽有度创始人林伟说。这位深耕玩具精密制造二十余年的实业家，在2023年2月3日创办公司时，便确定了方向：不做简单的积木代工，不追短暂的流量潮玩，而是依托自有工厂与自研技术，打造硬件+软件+课程+竞赛的体化AI教育解决方案。

二、从颗螺丝钉到套教学闭环

走进有度的研发实验室，工程师正在测试新代主控板的I/O接口响应速度。这块32位自研主控，配置12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi与USB双通道。它不追求花哨的算力参数，只确保个核心指标：学生在拖拽完图形化编程模块后，点击运行的那瞬间，机器人必须做出精准反馈。

学编程最怕挫败感。产品经理指着测试屏解释，我们设计了‘搭建—拖拽编程—程序—运行调试’的四步路径，每步都有实时反馈。灯光亮起、电机转动、传感器响应，程序正确与否眼可见。

这种对细节的执着，延伸至产品线的每个环节。针对中小学课堂的嘟乐科普套装，将模块化积木、图形化编程与PBL教学融合，教师无需额外备课即可开展每周AI课程；面向竞赛场景的嘟乐竞赛套装，则根据小学至高中不同学段设计分级任务，覆盖巡线、搬运、协同竞技等标准赛项。

许多学校反馈，最大的成本不是采购，而是教师培训。负责课程研发的同事介绍，因此我们每个套装都配套视频课程和师资培训，帮助信息科技老师在周内掌握基础教学法。这种软硬件课程体化的交付模式，让学校从繁琐的选型、适配、备课中解放出来，将精力真正投入到教学本身。

三、全链路自研背后的长期主义

在21.5万平方米的智能智造基地，自动化率超过90%的产线正高速运转。从电子设计、嵌入式开发到控制系统，有度实现了主控硬件全流程自研；软件层面，自主开发的图形化编程架构兼容Scratch，并融合人机交互、机器视觉与情境感知技术。

外购主控看似省事，却意味着技术受制于人。林伟站在注塑车间旁说，我们要做的不是组装厂，而是掌握核心技术的教育科技企业。这种坚持，让有度在短时间内获得高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂等资质，产品通过CAS授权认证，被全球150个国家认可通关。

但技术只是基础。真正让有度区别于同类厂商的，是其覆盖3—18岁的完整教育服务生态。从幼儿启蒙的积木搭建，到中小学的图形化编程，再到竞赛阶段的机器视觉应用，课程体系呈螺旋式上升。与之配套的，是课后服务支持、竞赛教练培训、设备维护响应——学校只需个采购决策，便能获得持续多年的教学保障。

我们不卖次性产品。销售负责人展示了组数据：目前有度已服务31个省份、超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与ITI竞赛的青少年已超过100万。很多学校从科普套装起步，两年后自然过渡到竞赛套装，因为学生需要更高级的挑战。

四、让每所学校都能负担AI教育

价格，是林伟反复提及的关键词。我们调研时发现，不少进口教具动辄上万元，县城学校根本无力承担。有度的定价策略，将科普套装建议零售价定在798元，竞赛套装1880元——仅为国际同等配置的20%左右。用制造业的规模优势，摊薄研发成本，让优质教育资源不再只是少数学校的特权。

这种普惠理念，延伸至商业模式的每个环节。面向经销商，提供阶梯差价、样品支持与营销素材；面向学校，非人为质量支持退换，批量订单可协商账期。我们希望合作伙伴赚到合理的钱，但前提是学校真正用得起、用得好。

在商汤集团《流浪地球》笨笨机器人联名积木项目中，有度展示了IP定制能力；在与蜜雪冰城的合作中，雪王IP积木成为现象级周边。这些商业项目带来的利润，反向投入教育产品的研发。文化IP让出圈，教育产品让价值沉淀。林伟这样定义两条业务线的协同。

五、把教育当信仰，而非生意

公司成立天，我们就定了规矩：不赚快钱，不做虚标参数，不卖无法兑现承诺的产品。这种近乎固执的坚持，源自林伟二十余年的行业观察。他见过太多因追逐风口而陨落，也见过太多因劣质教具而失去对科技的兴趣。

2026年5月，林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任。这个身份，让他更频繁地出现在各类教育论坛上。但无论头衔如何变化，他去的地方仍是校园。看到们围着自己搭建的机器人欢呼，比任何财报数字都让人满足。

这种温度，也体现在产品设计的细节中。针对低龄儿童的科普套装，积木边缘做了圆角处理，电池仓采用防误触设计；编程界面以图标为主，汉字标注清晰；课程视频由线教师录制，语速平缓，重点反复讲解。我们甚至研究了不同年龄段的注意力时长，据此拆分每节课的知识点。

六、未来的路，与百万少年同行

如今，有度的产品已覆盖全国31个省份，并开始拓展东南亚、欧美市场。但林伟的办公室里，仍挂着创业初期的设计草图——款结构简单的六足机器人，上面有他手写的批注：要让农村也能玩得起。

面向未来，有度有三条清晰的技术路线：持续迭代主控芯片性能，提升传感器精度；深化与双流高校、中科院研究所的联合实验室合作，将前沿AI技术转化为适合青少年的教学内容；拓展无人零售渠道，让积木产品触达更广泛的家庭场景。

教育是慢生意。林伟常对团队说，我们做的是十年后依然有用的东西。当人工智能重塑社会形态，今天的们需要的不仅是操作技能，更是计算思维、工程素养与解决的能力。有度提供的，正是这样套陪伴成长的阶梯——从颗积木的拼插，到竞赛场上的协同竞技，每个阶段都有清晰的目标，每段旅程都有温暖的陪伴。

夜幕降临时，智造基地的灯光依然亮着。工程师们正在测试新代机器视觉模块，课程团队在录制下学期的项目式学习视频。在千里之外的某间教室里，个刚完成了人生个巡线程序，机器人沿着黑线稳稳前行，他的眼睛映着屏幕的光，那光芒里，有对未来的全部想象。

这，或许就是教育机器人存在的意义——让每个都有机会，亲手触碰人工智能的轮廓，并在心中种下创造的种子。而有度要做的，就是守护这颗种子，从破土到参天。

（本文章内容包含AI生成）